我国高校高水平运动队培养模式的回顾与反思     

何强  熊晓正 《河北体育学院学报》2011,25(1):53-57

以历史与现实的多维视角审视高校运动队培养模式的发展历程。认为高校运动队培养模式的现状与社会预期有较大差距：高校与体育部门在培养目标上的认识偏差使得高校运动队名不副实;发展主体的政策性投机动摇了高校运动队发展的制度支撑;学训矛盾突出使学生运动员难以兼顾文化学习和运动训练;竞赛参与机会、后备人才的缺乏使高校运动队难以摆脱专业队附庸的角色;＂奥运争光＂为核心的资源配置方式使高校运动队资源严重匮乏。最后就以上问题提出了发展建议。  相似文献   

历史人类学方法与西南少数民族法制史研究     

朱艳英 《玉溪师范学院学报》2011,27(3):53-58

当前西南少数民族法制史的研究形成＂描述性＂法史学和＂解释性＂法史学两种进路,应当在此基础上把坚持历史学本位与历史人类学方法的运用两者有机结合,以拓展其研究领域和深化分析。  相似文献   

中国共产党延安时期反腐倡廉的历史回顾与启示     

蒲晓光 《天水师范学院学报》2011,31(4):35-41

消极腐败是执政党的最大危险。反腐倡廉建设是执政党建设之要。中国共产党在延安时期的反腐倡廉建设十分成功。尽管当时的环境条件与今天相比存在很大差异,但认真研究当时在加强党员干部思想政治教育、健全法规制度、完善体制机制、依靠人民群众发挥民主监督职能、党的主要领导人率先垂范、毫不手软地加重处罚党员干部的犯罪问题等方面的做法和经验．对加强和改进新形势下的反腐倡廉建设,积极应对我们党在长期执政条件下面临的“四大考验”、“四大危险”,仍然具有许多重要的借鉴意义。  相似文献   

农民人生命运的悲苦及其历史负担的沉重     

周淼龙 《天水师范学院学报》2011,31(1):15-18

新时期农民小说创作高潮迭起,呈现着百花齐放、百家争鸣的格局。此时,冷静下来的作家们开始审视农民的本质存在．农民再也不是革命的力量和“同盟军”,而是恢复了浮躁、彷徨、保守、麻木、落后及其人生命运酸辛、悲苦及其历史负担沉重的本来面目。  相似文献   

近代山东巡抚职能转变的历史背景刍议     

张立胜 《鸡西大学学报》2015,(6)

近代山东巡抚职能转变恰逢一系列特定的历史背景。首先是西方列强屡犯山东,两次鸦片战争、甲午中日战争、巨野教案和八国联军侵华战争给山东巡抚的职能转变带来新的问题,对外交涉与海防职能显得尤为突出;其次,太平军北伐途经山东以及捻军在山东长期活动;再次,第一次与第二次产业革命在欧美资本主义国家完成后,以叠加的方式向亚非拉发展中国家扩散,逐步浸染至中国山东,也影响着每一位山东巡抚的职能转变与施政。  相似文献   

也探“靺鞨七部”的分布与迁徙     

雒文龙  郑英玲 《鸡西大学学报》2015,(5)

学术界对"靺鞨七部"的存在状态与历史迁徙存在较大争议。在收集整理前人研究成果的基础上,提出"历史观点(民族观点)—时代观点—个人观点"三步历史研究方法,认为靺鞨七部乃是"由多个部落组成的七个联合部落的合称,靺鞨七部不能完全涵盖隋唐时期‘靺鞨’名族的所有部落",并在其基础上探究了靺鞨七部的历史发展、演进及原因。  相似文献   

杭州南宋历史文化资源的产业化开发利用研究     

康保苓 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2015,(2):29-33

南宋历史文化资源是杭州文脉的重要组成部分,许多内容都是今天可以开发利用的宝贵财富。文章指出,可以通过创意转化、跨界融合、体验设计、智慧管理等途径,将历史文化资源的保护与产业化开发有机结合,为杭州城市文化品牌和国际旅游休闲目的地建设注入新的活力。  相似文献   

唯物史观视野下社会风气的引领     

赵永明  闫成俭 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(3)

用社会主义核心价值体系引领社会思潮,必须在马克思主义唯物史观视野中,社会主义荣辱观对社会风气的引领也不例外。在引领方式上,由"单一"向"立体",由"一元对多元"向"立体对多元"转变;在引领逻辑上,坚持"历史"优先"价值";在引领层次上,坚持先"社会"后"个人";从而纠正歪曲的思想倾向。  相似文献   

安徽省教师教育的历史演变、经验及启示     

韩传信 《安徽广播电视大学学报》2015,(3):71-75

从安徽省近现代教师教育（师范教育）重要活动的文献资料入手,将教师教育发展的历史演变大致划分为清末、民国、新中国成立、改革开放和世纪之交时期几个阶段。主要经验在于：学习需求是教师教育的内在动力,保障机制是教师教育的外部条件。为未来中小学教师教育提供有益启示：正确把握好教师教育与社会发展的关系、教师教育与基础教育改革的关系、教师教育与教师专业成长的关系、地方教师教育与省外教师教育的关系。  相似文献   

“生命?实践”教育学里程碑式的跃升     

柳海民 《当代教育与文化》2015,(3)

《回归突破———生命?实践教育学论纲》全面地、立体式地回答了教育是什么、教育学是什么这两个教育学中最根本的问题,并以回到“原点”的思维方式,从纵向的挖掘寻找了历史上各家教育理论的魂,又从横向的维度从五个层面确定了叶氏教育学的基因———“生命?实践”。叶澜老师及团队创造了中国教育学新的发展历史,这个力度在于它是理论上的“道”和实践上的“器”两者高度的统一,即“五个一”：一套教育理论、一种研究方式、一批转型学校、一支研究队伍、一条改革之路。叶澜老师教育学指向的生命,体现了叶澜老师自己的生命,把自己半生生命用在了创建“生命?实践”教育学之中,体现了崇高的生命价值。  相似文献